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j'enseigne la musique au crr de poitiers et je rends compte ici en toute subjectivité de mes cours; je parle également de danse hip hop, parce que mes deux grands fils y sont de fervents adeptes; je raconte mes périples cyclistes, et enfin je fais part ici de mes reflexions post doctorales sur la musique et son enseignement
nous étions trois en cours de fmg ce lundi à beaulieu
nous avons appris le chant "samba lélé", nous l'avons écrit, joué la mélodie, la basse et les accords au piano, et nous avons essayé, mais en vain pour le moment, de réaliser les trois parties simultanées au piano
dans la salle où je donne cours au groupe B fmg à beaulieu, nous disposons d'une armoire avec de la vaisselle; j'y ai trouvé une pile de bols, qui nous a servi d'instrument de percussion pour appliquer des phrases rythmiques apprises par les élèves
dans un premier temps, le groupe filles et le groupe garçons alterne la phrase rythmique, trois croches, noire croche, noire pointée
chaque cellule rythmique est ensuite jouée séparément, et successivement par chacun des convives
pratique à utiliser avec modération, car je ne sais pas si ce genre de musique serait opportun le matin au petit déjeuner!!!
d'aucuns prétendent que seul le chant choral a sa pertinence pour une pratique collective de la musique pour des débutants en cours de formation musicale
la preuve en images qu'il est possible de faire autrement,avec plusieurs pianos dans une salle de cours
sept élèves en deuxième année de formation musicale jouent en canon "qui me passera", un chant étudié l'an passé, et repris cette année, histoire d'apprendre à jouer et à écrire cette petite mélodie,
des conditions idéales pour ce groupe, peu d'élèves, et qui ont tous suivi une première année avec moi, avec trois claviers à disposition dans la salle;
comme dirait l'autre, c'est que du bonheur
durant ces quatre premières semaines, les élèves ont eu à se remémorer le nom des notes sur la portée en clé de sol, l'écriture et la pratique des rythmes -blanche, noire et deux croches- , la pratique de l'improvisation rythmique au piano en utilisant ces trois rythmes, une application de toutes ces notions par l'écriture, la lecture et l'interprétation au piano du canon : qui me passera
un travail rythmique au piano
de mon ordinateur, j' ai repris tous les tableaux que j'avais établi depuis le début de l'année; on a ainsi fait le point sur toutes les notions apprises durant cette année scolaire, et vérifié si elles étaient acquises, en voie d'acquisition ou non acquises
comme quoi ce travail de mise en tableau sur toute l'année scolaire na pas été vain
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Groupe B beaulieu |
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semaine |
oral |
ecrit |
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1 |
Pulsation/noire : au piano, main droite main gauche, pieds/mains-ventre-cuisse |
Pulsation/noire Do re mi fa sol sur papier musique
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2 |
Pulsation, noire, blanche, 2 croches avec 2 mains, pieds/mains et piano |
Blanche, noire et 2 croches avec pulsation |
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3 |
Pulsation, noire, blanche, 2 croches avec 2 mains, pieds/mains et piano Dechiffré trois souris
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Blanche, noire et 2 croches avec pulsation |
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4 |
Pulsation, noire, blanche, 2 croches avec 2 mains, pieds/mains et piano Dechiffré le bourdon
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Blanche, noire et 2 croches avec pulsation, associer hauteurs et rythmes |
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5 |
Revision ronde, blanche, noire, 2 croches et 4 doubles croches |
Copie et dictée de rythmes |
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6 |
Dire des noms de notes sur des rythmes étudiés en faisant la pulsation avec main ou pied |
Dire des noms de notes sur des rythmes étudiés en faisant la pulsation avec main ou pied |
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7 |
Improviser des noms de notes sur un tythme composé de noire et de croches en faisant la pulsation avec la main |
Ecrire des notes associées à des rythmes ; les faire lire par son voisin |
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8 |
Lecture de notes associés aux rythmes blanche, noire croches à partir d’une fiche preparée |
Dictée de notes associées à des rythmes connus |
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9 |
Lecture notes-rythme, blanche, noire, croche |
Copie et correspondance topographique entre paroles et notes |
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10 |
Etude et memorisation de à l’orée du bois, |
Copie et autodictée |
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11 |
cours ouvert aux parents |
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12 |
Quatre doubles croches, etude de la petite pule rousse |
Copie de petite poule rousse, en y associant un bourdon en fa |
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13 |
Polyrythmies et improvisation au piano à partir de noire, deux croches et quatre doubles croches e |
Copie des polyrythmies étudiées |
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14 |
Etude de la petite musiquette, glousse et koukaboura rit |
Copie de koukaboura rit en tenant compte du canon |
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15 |
Etude du poisson rouge, en rythme ternaire |
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16 |
Etude du poisson rouge au piano, etude de l’accompagnement au piano du vieux loup |
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17 |
Etude du vieux loup |
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18 |
Revision des rythmes binaires et application par impros au piano |
Ecrire les basses de la chanson sur la cahier de chants |
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19 |
Etude trois croches et noire pointée en improvisant au piano, etude et dechiffrage de le diable est venu |
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20 |
Etude de la chanson rossignol |
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21 |
Travail rythmique collectif autour des rythmes ternaires |
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22 |
Travail rythmique collectif autour des rythmes binaires et ternaires, application sur le livre de chants |
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23 |
Cours ouvert aux parents |
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24 |
Lecture des premières pages du livre de chants |
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25 |
Etude solfegique à partir de trois morceaux joués au piano par tina |
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26 |
Autour d’un morceau joué au piano par david et d’un autre joué au basson par luciane |
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27 |
ferie |
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28 |
Autour d’un morceau de piano joué par chloe, travail rythmique main droite, main gauche |
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29 |
Autour d’un morceau de cor joué par fadila |
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30 |
Autour de la harpe jouée par abiké |
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31 |
Recapitulation de tous les cours de toute cette année scolaire |
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à partir de l'etude des differents champs lexicaux du solfège, une règle d'improvisation a été édictée, et executée au piano par les six eleves du groupe B
nous avons décidé, avec le groupe B fmg de beaulieu, que chaque élève présenterait un morceau qu'il étudie en cours d'instrument.
David nous a joué son morceau, nous l'avons étudié, les notes en clé de fa et clé de sol, et les croisements de mains écrits.
Pour appliquer ce que nous avons appris, David a joué son morceau, et chacun l'a accompagné en faisant semblant de jouer du piano sur sa table.
En fin de séance, quelques élèves ont réalisé la pièce directement au piano
la chanson apprise cette semaine par les groupes A a été également l'objet d'une étude par les filles du groupe B des trois cités ce samendi
d'abord, le canon à trois voix, joué au piano
puis dounia accompagne le groupe
ensuite, alissa s'essaie à chanter seule en s'accompagnant au piano
puis thais
et flavie
